,,Nykštukų“ grupės veikla prasidėjo nuo klausimo: ,,Kur aplink mus slepiasi geometrinės formos?“. Visi kartu išėjome į aplinką ir tyrinėjome, kur galima pastebėti skritulius, kvadratus, trikampius ir stačiakampius. Ieškojome formų medžiuose, tvorose, stadione, pėsčiųjų takuose ir kituose aplinkos objektuose. Vaikai diskutavo, kuo formos panašios ir skiriasi, bandė jas atpažinti realiuose objektuose.

Vaikai iš jogurtų kamštelių ir šenilo vielos gamino vorus. Tyrinėjo medžiagų savybes, lygino kamštelių dydį, bandė, kaip viela lankstosi ir išlaiko suteiktą formą. Skaičiavo voro kojas, stengėsi, kad jų būtų aštuonios, lygino jų ilgį ir išdėstė abiejose kūno pusėse. Sprendė, kaip pritvirtinti ir sulenkti kojas, kad jos laikytųsi ir voras įgautų norimą pavidalą. Iš šakos ir siūlų kūrė voratinklį: vyniojo, tempė ir jungė siūlus, stebėjo, kaip keičiasi jų sudaromas raštas. Šaką įstatė į plastiliną ir ieškojo būdų, kaip ją įtvirtinti, kad konstrukcija stovėtų stabiliai. Įkurdindami vorus voratinklyje tikrino, ar siūlai juos išlaiko, ar šaka nesvyra. Prireikus keitė vorų vietą, sutvirtino siūlus ar plastilino pagrindą. Veikloje susijungė gamtamokslinis tyrinėjimas – voro kūno sandaros pažinimas ir medžiagų savybių stebėjimas, technologijos – vielos lankstymo, siūlų vyniojimo ir detalių tvirtinimo būdų taikymas, inžinerija – voratinklio konstrukcijos kūrimas, stabilumo bandymas ir tobulinimas, menai – vorų ir voratinklio kompozicijos kūrimas, matematika – kojų skaičiavimas, ilgio, dydžio ir išdėstymo lyginimas.

Vaikai tyrinėjo, kaip iš miltų, druskos ir vandens pagaminti konstravimui tinkamą tešlą. Skaičiavo ingredientų kiekį, matavo puodeliais, lygino proporcijas, maišė ir minkė. Stebėjo, kaip keičiasi mišinio savybės, bandė nustatyti, kiek vandens ar miltų reikia, kad tešla būtų
lengvai formuojama ir išlaikytų formą. Konstruodami namelius vaikai sprendė inžinerinį iššūkį – kaip sujungti sienas ir pritvirtinti stogą, kad konstrukcija stovėtų. Lygino sienų storį ir aukštį, išbandė skirtingus dalių sujungimo būdus. Stebėjo, kurios konstrukcijos stabilesnės, ieškojo griuvimo priežasčių ir tobulino savo statinius. Veikloje susijungė gamtamokslinis tyrinėjimas – medžiagų savybių ir jų pokyčių stebėjimas, technologijos – matavimo bei formavimo įrankių naudojimas, inžinerija – namelio projektavimas, konstravimas ir tvirtumo bandymas, matematika – skaičiavimas, matavimas, proporcijų ir dydžių lyginimas.

Veiklos metu vaikai tyrinėjo, kaip karštis pakeičia maisto produktus ir padeda iškepti picą. Ruošdami picas skaičiavo ingredientus, lygino jų kiekius, dėliojo produktus ant picos pagrindo ir numatė, kas pasikeis kepant. Kartu su mokytojomis kepdami picas ant laužo, vaikai stebėjo, kaip lydosi sūris, keičiasi pagrindo spalva, traškumas ir kvapas. Kėlė klausimus, kodėl svarbu tinkamas atstumas iki žarijų ir kaip užtikrinti tolygų kepimą. Aptarė kepimo rezultatą, palygino savo spėjimus su pastebėtais pokyčiais bei prisiminė saugaus elgesio prie laužo taisykles. Veikloje integruoti gamtos mokslai – šilumos poveikio produktams tyrinėjimas, technologijos – maisto ruošimo ir kepimo įrankių naudojimas, inžinerija – tolygaus kaitinimo sprendimų paieška, matematika – ingredientų skaičiavimas, kiekių ir kepimo trukmės palyginimas.