Lietuvos vėliavos spalvos – geltona, žalia ir raudona – vaikams tampa ne tik tautinės tapatybės simboliu, bet ir įkvėpimu atrasti pasaulį per įvairius pojūčius bei eksperimentus. Mūsų darželyje ši tema buvo nagrinėjama taikant STEAM metodiką, kuri skatina vaikų aktyvų dalyvavimą, kūrybiškumą ir kritinį mąstymą. 

Spalvoto ledo tirpimo stebėjimas. Vaikai stebėjo, kaip tirpsta pakabinti trijų spalvų ledo kubeliai. Jie lietė ledukus pirščiukais, lygino temperatūrą, aiškinosi, kas greičiau tirpsta – šiltame ar šaltame ore. Tokia veikla ugdė vaikų pojūčius, smalsumą ir gebėjimą daryti išvadas apie gamtinius reiškinius.

Spalvoti mašinyčių ratai ant popieriaus. Vaikai mirkė mašinyčių ratus į geltoną, žalią ir raudoną dažus ir važinėjo jais ant didelio popieriaus lapo. Ši veikla skatino ne tik kūrybinį procesą, bet ir supažindino su judėjimo trajektorijomis, spalvų maišymusi bei techninių priemonių panaudojimu meninei išraiškai. Vaikai stebėjo, kaip skirtingi ratai palieka skirtingas vėžes, lygino spalvų ryškumą ir tyrinėjo, kaip spalvos keičiasi, kai jos persidengia.

Spalvų liejimas pipetėmis ant šlapio popieriaus. Vaikai su pipetėmis ant šlapio popieriaus liejo geltonus, žalius ir raudonus dažus, stebėjo, kaip spalvos susilieja, kokius atspalvius galima išgauti. Tai padėjo suprasti spalvų maišymosi principus, skatino smulkiąją motoriką ir kūrybinį mąstymą.

Vulkanų eksperimentas su soda ir actu. Trijų spalvų (geltona, žalia, raudona) ,,vulkanai“ sukėlė didžiausią vaikų susidomėjimą. Maišydami sodą ir actą, jie stebėjo cheminę reakciją – kaip kyla putos, kokiu greičiu vyksta reakcija. Šis eksperimentas padėjo vaikams suprasti priežasties ir pasekmės ryšį, skatino smalsumą ir hipotezių kėlimą. 

Spalvų tyrinėjimas ant šviečiančių stiklų. Vaikai savo nuožiūra tepė geltonus, žalius ir raudonus dažus ant šviečiančių stiklų, stebėjo spalvų sąveiką šviesoje. Tai padėjo geriau suprasti spalvų intensyvumą, šviesos ir šešėlių žaismą, skatino kūrybiškumą ir eksperimentavimą.

MOTYVACIJA IR TIKSLAI: Per STEAM metodiką skatinti vaikų sensorinį pažinimą, kūrybiškumą ir kritinį mąstymą, ugdant jų gebėjimą tyrinėti ir pažinti Lietuvos vėliavos spalvas per eksperimentus, menines bei praktines veiklas.  

IŠMOKTOS PAMOKOS: Vaikai susipažino su Lietuvos vėliavos spalvomis, tyrinėjo fizikos, chemijos, meno bei technologijų pasaulį. Suprato, kad spalvos gali būti perteikiamos skirtingais būdais – dažais, šviesa, ledu, cheminėmis reakcijomis, mašinų pėdsakais. Suprato, kad ledas tirpsta, keičia formą ir temperatūrą. Pajuto, kaip skirtingos medžiagos jaučiasi liečiant – ledo šaltumas, dažų slidumas, popieriaus drėgnumas. Matė, kad soda ir actas sukelia reakciją. Stebėjo, kad mašinų ratai palieka skirtingas vėžes, priklausomai nuo spalvos kiekio ir rato formos. Lavino pirštų miklumą pipetėmis lašindami dažus, liesdami ledą, valdydami mašinėles. Mokėsi tiksliai nukreipti judesius, kai liejo dažus ant popieriaus ar tepė spalvas ant šviečiančių stiklų. Atrado, kad galima kurti unikalius spalvų raštus, maišyti spalvas ir stebėti netikėtus rezultatus. Dalinosi atradimais su draugais, stebėjo vieni kitų darbus ir mokėsi iš kitų. Dirbo kartu, mokėsi laukti savo eilės, bendradarbiauti ir diskutuoti apie rezultatus. Šios pamokos padėjo vaikams ne tik geriau pažinti spalvas ir gamtos reiškinius, bet ir ugdė jų kūrybiškumą, kritinį mąstymą, smalsumą bei saviraišką per eksperimentus ir menines veiklas. Suprato, kad eksperimentuoti ir tyrinėti yra smagu. Ši patirtis įrodė, kad mokymasis per STEAM metodiką yra įtraukus, įdomus ir skatinantis tyrinėti pasaulį per visus pojūčius.

STEAM veiklas žiūrėkite čia → VEIKLOS

Ikimokyklinio ugdymo mokytojos Jurgita Simaitienė, Irena Rupšienė