5–6 metų vaikai leidosi į inžinerinį ir mokslinį tyrinėjimą – konstravo automobilį, kuris juda, pasitelkdami grupės aplinkoje esančias kasdienes priemones ir antrines žaliavas: skalbinių segtukus, dantų krapštukus, sagas, magnetus, neberašančius flomasterius ir šiaudelius. Veiklos pradžioje vaikai tyrinėjo magneto savybes, aiškinosi magnetinės traukos ir stūmos reiškinius, kėlė klausimus, spėliojo ir formulavo hipotezes: kaip magnetas gali priversti automobilį judėti? Ar įmanoma pajudinti automobilį jo neliečiant? Kas nutiks priartinus vienodus ar skirtingus magnetų polius?
Praktinio eksperimentavimo metu vaikai išbandė magnetų sąveiką, stebėjo jų traukos ir stūmos poveikį bei ieškojo būdų, kaip šį fizikinį reiškinį pritaikyti konstruojant judantį automobilį. Pasitelkdami inžinerinį mąstymą, patys kūrė automobilio konstrukciją, ieškojo tinkamiausių medžiagų, sprendė iškilusius iššūkius, išbandė sukurtą modelį ir tobulino jį, siekdami, kad automobilis judėtų.

Tai buvo galimybė ne tik kurti, bet ir patirti mokslą praktiškai – stebėti, tyrinėti, eksperimentuoti, atrasti priežasties ir pasekmės ryšius bei įsitikinti, kad fizikos dėsnius galima pritaikyti kasdieniame gyvenime.
STEAM sričių integracija
S – Gamtos mokslai: vaikai tyrinėjo magneto savybes, aiškinosi magnetinės traukos ir stūmos reiškinius, stebėjo magnetų sąveiką ir aiškinosi, kaip ji gali sukelti judėjimą.
T – Technologijos: kūrybiškai panaudojo kasdienes priemones ir įvairias medžiagas, ieškojo jų funkcionalaus pritaikymo kuriant judantį modelį.
E – Inžinerija: projektavo, konstravo ir išbandė automobilį, sprendė konstrukcines problemas, ieškojo būdų, kaip magnetinę jėgą panaudoti judėjimui sukurti.
A – Menai: kūrybiškai derino skirtingas medžiagas, formas ir detales, kūrė individualius automobilio modelius.
M – Matematika: skaičiavo automobilio konstrukcijai reikalingas detales, lygino dydžius, stebėjo atstumus, vertino judėjimo kryptį ir eksperimentų rezultatus.

Veiklos metu vaikai ugdė kritinį ir kūrybinį mąstymą, problemų sprendimo, tyrinėjimo, eksperimentavimo bei inžinerinio konstravimo gebėjimus. Mokėsi kelti klausimus, numatyti galimus rezultatus, tikrinti savo hipotezes, stebėti, analizuoti ir daryti išvadas. Taip pat lavino smulkiąją motoriką, erdvinį mąstymą, atkaklumą ir gebėjimą mokytis iš bandymų bei klaidų.
Veiklos rezultatas – vaikų sukonstruoti judantys automobilių modeliai ir naujai įgyta patirtis, leidusi praktiškai pažinti magnetinės traukos bei stūmos reiškinius ir suprasti, kaip fizikiniai dėsniai gali būti pritaikomi kuriant veikiančius mechanizmus.
Svarbiausias atradimas – vaikai ne tik sužinojo apie magneto trauką ir stūmą, bet ir patys eksperimentiškai patyrė šių jėgų poveikį, pritaikė įgytas žinias ir tapo mažaisiais tyrėjais, inžinieriais bei išradėjais.

Daugiau veiklos akimirkų rasite čia > AKIMIRKOS

Ikimokyklinio ugdymo mokytoja Lina Pocienė