Vaikų smalsumas – tai galinga varomoji jėga, skatinanti tyrinėjimą, pažinimą ir kūrybiškumą. Skaitydami pasaką ,,Pupa“, ne tik pasinėrėme į pasakojimo pasaulį, bet ir praktiškai tyrinėjome pupų augimą bei jų savybes, pasitelkdami STEAM metodus. 
Stebuklingos pupos kūrimas. Pasitelkę popierines pupas, vaikai lavino smulkiąją motoriką ir kūrybiškumą – klijavo blizgučius, spalvoto popieriaus atraižas, taip kurdami savąją stebuklingą pupą. Vėliau šias pupas tvirtino ant grupėje išaugusio stiebo, dėliojo jų kompoziciją. Vaikai skaičiavo savo sukurtų pupų skaičių, matavo grupėje išaugusios pupos aukštį, lygino su savo ūgiu. Jie taip pat skaičiavo stiebe augančius lapus ir vaisius, ugdydami matematinį mąstymą. Vaikų fantazija buvo nevaržoma – kiekviena sukurta pupa buvo unikali. Meno ir gamtos jungtis skatino vaikus reflektuoti pasakos motyvus ir pritaikyti juos kūrybiniame procese.

Pupų tyrinėjimas. Vaikai pirščiukais lietė pupas, lygino jų dydžius, svorį, aptarė jų spalvą, formą. Stebėjo, kaip pupos reaguoja į aplinką – atlikome eksperimentą su mineraliniu vandeniu, kuris leido vaikams suprasti tankio ir plūdrumo sąvokas: įpylus mineralinio vandens, pupos ėmė ,,šokti“, kildamos aukštyn ir leisdamosi žemyn.

Pupų auginimas. Norėdami suprasti augimo ciklą, sodinome pupas į drėgną vatą ir stebėjome, kaip jos dygsta. Kai pasirodė pirmieji daigeliai, juos persodinome į žemę, stebėjome, kaip keičiasi augalas, kasdien aptardami jo pokyčius.

MOTYVACIJA IR TIKSLAI: Supažindinti vaikus su gamtos ciklais ir eksperimentavimo procesu per aktyvų tyrinėjimą, kūrybą ir praktinę veiklą, pasitelkiant STEAM metodus. Skatinti smalsumą, kritinį mąstymą, problemų sprendimą ir kūrybišką raišką.

IŠMOKTOS PAMOKOS: Vaikai suprato, kaip pupos dygsta, kas reikalinga jų augimui, kaip vyksta natūralūs gamtos procesai. Sužinojo, kaip skirtingos medžiagos (vanduo, oras, žemė) veikia pupas, stebėjo plūdrumo reiškinį su mineraliniu vandeniu. Skaičiavo, lygino pupų dydžius, matavo aukštį, lavino loginį mąstymą, meninius gebėjimus ir vaizduotę. Mokėsi kantrybės, rūpestingumo ir atsakomybės už gyvus organizmus. Dirbdami kartu, dalijosi pastebėjimais, diskutavo, padėjo vieni kitiems ir mokėsi dirbti komandoje. Šios veiklos skatino vaikus tyrinėti, kurti, kelti klausimus ir ieškoti atsakymų per patirtį. STEAM metodika leido vaikams integruoti įvairias sritis ir lavinti tiek
pažintinius, tiek kūrybinius gebėjimus.

Ikimokyklinio ugdymo mokytojos Jurgita Simaitienė, Irena Rupšienė