Ikimokyklinio ugdymo mokytojos Lina Pocienė ir Vitalija Anusaitė sukūrė projektą „Nosyčių rojus po žirniu“ – tai unikali STEAM (mokslo, technologijų, inžinerijos, menų ir matematikos) edukacinė iniciatyva-projektas, skirtas 3-6 metų vaikams.
Projekto inovatyvumas tai, kai vaikai nuosekliai, praktiškai ir kūrybiškai taiko mokslo, inžinerijos bei matematikos žinias. Šis projektas moko vaikus, kad kūryba ir mokslas gali būti tvarūs, o ne brangūs ar nuobodūs. Šiame projekte vaikai nėra pasyvūs stebėtojai – jie tampa mažaisiais inžinieriais, kurie patys ieško sprendimų, kur ir kaip pastatyti karkasą ar parinkti tinkamiausias medžiagas. Tai ugdo kritinį mąstymą ir skatina iniciatyvumą, o ne tik vadovavimąsi instrukcijomis. Šiame projekte procesas yra svarbiau už rezultatą. „Nosyčių rojus po žirniu“ nėra tik daiktas, o nuolatinis ugdomasis procesas, kurio metu vaikai ugdo bendradarbiavimo, demokratijos ir mąstymo įgūdžius. Skirtingai nuo pirktinių priemonių, ši gyva edukacinė erdvė nuolat kinta. Vaikai aktyviai įsitraukia į jos priežiūrą ir naujus eksperimentus, todėl ilgiau išlaiko susidomėjimą.

Šis projektas – puikus pavyzdys, kaip kūrybinė veikla prisideda prie visapusiško vaiko ugdymo, atliepdama STEAM principus:
Kritinį mąstymą ir inžinerinius įgūdžius: kai vaikai, spręsdami realius iššūkius – nuo tinkamos vietos parinkimo iki karkaso statybos ir augalų pasirinkimo lavino kritinį mąstymą ir problemos sprendimo įgūdžius. Atlikdami mini tyrimus ir stebėdami, kaip augalai reaguoja į aplinką, jie sužino, kaip sukurti tvirtą ir stabilų statinį.
Kūrybiškumą ir matematinį mąstymą: kai kurdami ir puošdami savo palapinę „Nosyčių rojus po žirniu“, vaikai ugdo kūrybiškumą ir erdvinį mąstymą. Dirbdami su formomis, matuodami atstumus ir skaičiuodami detales, jie natūraliai įsisavina matematikos pagrindus.
Atsakomybę ir bendruomeniškumą: nes projekte ypatingas dėmesys skirtas tvarumui, naudojant antrines žaliavas. Tai moko vaikus atsakingo vartojimo ir gamtos tausojimo. Projektas turi ir socialinę naudą, nes ugdosi demokratijos principai ir bendruomeniškumas. Vaikai aktyviai dalyvauja sprendimų priėmimo procesuose: balsuoja už augalų spalvas, drauge renka tinkamą vietą. Šie procesai moko juos bendradarbiavimo, kompromisų paieškos ir atsakomybės už bendrus sprendimus. Į projektą įtraukus tėvus ir pedagogus, ne tik sustiprėja bendruomenės ryšiai, bet sukurta vieninga aplinka, kurioje jaučiamas bendras atsakomybės jausmas.

Projekto tikslai.
- Skatinti vaikų kūrybiškumą, padedant jiems kurti naujus ir praktiškus sprendimus realioms problemoms.
- Integruoti skirtingas disciplinas – parodyti, kaip mokslas, technologijos, menai, inžinerija ir matematika siejasi tarpusavyje.
- Ugdyti problemų sprendimo įgūdžius – skatinti kritinį mąstymą, eksperimentavimą, ugdyti gebėjimą praktiškai taikyti aplinkoje.
Uždaviniai:
- Organizuoti projektinę veiklą, apimančią kelias ugdymosi sritis. Pateikti praktines ir kūrybines užduotis, kurios įtraukia vaikus į aktyvią ugdomąją veiklą.
- Sukurti pavėsinę („Nosyčių rojus po žirniu“), atsižvelgiant į vaikų poreikius, gebėjimus bei galimybes.
- Projektui įgyvendinti panaudoti turimas priemones, antrines ir gamtines žaliavas, kurios nereikalauja papildomų finansavimo šaltinių.

Pasak Linos Pocienės, šis projektas prasidėjo nuo paprasto klausimo, kurį iškėlė patys vaikai, ir virto gyvu mokymosi ciklu. Vaikų „užauginta“ kvepianti palapinė – tapo apčiuopiamu jų STEAM žinių pritaikymo rezultatu. Šis statinys įrodė, kad gamta ir inžinerija gali tapti puikiu pavyzdžiu, kaip kūrybiškai spręsti problemas ir pagerinti mus supančią aplinką. Vaikai patyrė, kad jų atlikti matavimai, braižyti planai ir inžineriniai sprendimai leido sukurti ne tik gražią, bet ir funkcionalią erdvę. Projekto metu ugdomi gebėjimai – nuo kritinio mąstymo ir analizės iki kūrybiškumo ir praktinių įgūdžių – yra neįkainojami ir ateityje padės jiems sėkmingai spręsti sudėtingas užduotis. 

Inform. Lina Sakienė